Olá.
Relembro que os grupos de trabalho ficaram de disponibilizar os planos de trabalho e instrumentos que vão utilizar.
Deixo alguns documentos que podem facilitar a compreensão do que se entende por funções da avaliação (alguns autores usam o termo finalidade), que se centram mais na avaliação das aprendizagens (em particular os dois primeiros), uma das dificuldades que parecem emergir do trabalho divulgado nas mensagens anteriores.
Proponho agendar uma sessão para o início da próxima semana, tendo em vista fazer os últimos ajustes aos instrumentos a explorar.
Fernandes, D. (2004). Avaliação das aprendizagens: Uma agenda, muitos desafios
Neste texto do Prof. Domingos Fernandes, mais centrado na avaliação das aprendizagens, alude a duas funções da avaliação, a sumativa e a formativa.
Black, P. (2009). Os professores podem usar a avaliação para melhorar o ensino?
P. Black refere três tipos de funções da avaliação, sendo uma delas a formativa, ou seja, a avaliação enquanto instrumento ao serviço do ensino. Relativamente às duas outras funções indica que uma está visa a certificação do aluno e a outra a responsabilização pública das instituições e dos professores.
Na secção relativa às funções da avaliação, nesta dissertação a autora refere quatro: avaliação sumativa, formativa, psicológica e sócio-política. Na página 26 e referindo-se à evolução histórica da avaliação, a autora indica que se evoluiu da função selectiva para a certificativa e mais tarde para funções que visam o controlo do currículo e do ensino, tendo em vista melhorá-lo, impor parâmetros de desempenho e fomentar a competição entre instituições. A meu ver esta última função pode ser centrada não só nas instituições mas também nos indivíduos. Depois da citação a autora refere que existe uma dupla vertente na avaliação, social e pedagógica.
Bom trabalho!
