Na última aula de LAE, dia 2 de Novembro, definimos alguns critérios para avaliar a qualidade de recursos educativos para QI.
Conforme o combinado aqui fica a tabela que resume as conclusões do debate.
Parâmetros | Critérios |
Conteúdos | ü Rigor científico dos conteúdos; |
üTemas abordados articulados com orientações curriculares; | |
ü Adequação da linguagem ao ano de escolaridade; | |
Actividade | ü Sequência das actividades/conteúdos adequada; |
ü Grau de dificuldade adequado ao ano de escolaridade; | |
ü Interactividade – aluno tem papel activo; | |
ü Eficácia em termos de aprendizagem; | |
Design / Aspectos gráficos | ü Apelativo para o grupo alvo: Cores apelativas; |
ü Integração de vários formatos (texto, imagem, som, vídeo…); | |
ü Os formatos integrados complementam-se, ou seja, não apresentam informação redundante; | |
ü Consistência do design; | |
Usabilidade | ü Facilidade de utilização/ (se é intuitivo); |
ü Inclui orientações de utilização; | |
Aplicabilidade | ü |
Mais valias / Inovação (?) | ü Recursos do QI explorados com pertinência. |
Actualizado em 13.12.2010
Estive a reformular a tabela de acordo com as sugestões dos colegas e as orientações da professora Maria João. Assinalei as alterações a cor diferente.
Façam as alterações que considerarem pertinentes e registem-nas , deixando um comentário. Bom trabalho!
ResponderCumprimentos e até logo
Sugiro que a formulação do novo critério seja “Adequação da linguagem ao ano de escolaridade”. Além disso, parece-me que no que respeita aos aspectos gráficos os critérios “Integração de vários formatos que se complementam (texto, imagem, som, vídeo)” e “Vários formatos (texto, imagem, som, vídeo) complementam-se e não são redundantes” não são muito diferentes. Talvez fique melhor: “Integração de vários formatos (texto, imagem, som, vídeo…)”, em que o critério é existência de integração dos formatos, e “Os formatos integrados complementam-se, ou seja, não apresentam informação redundante”.
Venham mais sugestões!
Continuação de bom trabalho.
Alterei a tabela inicial de acordo com sugestões e tenho algumas sugestões a fazer também.
Onde diz “Área/tipo articulada com as orientações curriculares”, sugiro “Temas abordados articulados com orientações curriculares”.
Devíamos também referir a importância da existência de exercícios com feedback da actividade realizada pelo aluno, de forma a reforçar a aprendizagem. Como é o caso dos recipientes dos metais e não-metais, se a resposta dada pelo aluno for incorrecta o objecto não fica no recipiente e volta à posição inicial. Não sei é se esta parte já está contemplada no tópico “Interactividade – o aluno tem papel activo”.
Na parte da aplicabilidade, sugiro colocar “Utilidade/aplicabilidade em contexto de aula”.
Aguardo o parecer da professora para escrever estas sugestões na tabela.
Penso que as sugestões da Andreia fazem todo o sentido. Gostaria era que fossem propostas outras agora que já estão mais familiarizados com as potencialidades dos QI e software associado. Venham elas!
