Após a análise individual dos recursos escolhidos, o grupo de Matemática fez uma análise colectiva de cada um dos recursos, tendo em conta os seguintes critérios:
C1 - Rigor na linguagem, em termos de ano de escolaridade/idade dos alunos;
C2 - Rigor científico dos conteúdos abordados;
C3 - Estrutura e organização do recurso apropriados;
C4 - Adequação das estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos tratados;
C5 - Promoção da interacção, debate e participação dos alunos na aula.
Passemos agora à análise de cada um dos recursos escolhidos:
Recurso MAU
Título: Casos notáveis
Autor: Raquel Guerra
Nível de ensino: 3ºCiclo - 8ºAno
Iniciámos a nossa análise com o “mau” recurso. Este foi seleccionado porque saltou à vista os erros científicos nas soluções de algumas questões de escolha múltipla.
A estrutura e organização do recurso no que se refere à decomposição dos casos notáveis não é a mais apropriada. Não é feita nenhuma referência ao tema tratado na primeira página do recurso.
O recurso não promove a interacção, pois a abordagem dos conteúdos não é explícita.
A apresentação geométrica apresentada no recurso não teve a exploração mais adequada.
A abordagem apresentada não contempla de modo explícito os três casos notáveis.
Recurso MÉDIO
Título: Trigonometria 9ºAno
Autor: António Varela
Nível de Ensino: 3ºCiclo - 9ºAno
Prosseguimos a nossa análise com o recurso considerado “ médio”. É um recurso que apresenta correcção, rigor científico e adequação das estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos tratados. É um recurso que promove a interacção, o debate e a participação dos alunos na aula, mas que poderia ter mais alguma informação no “ painel notas de página”.
Na segunda página existe demasiada informação, tornando a sua leitura e compreensão tarefas difíceis.
Na parte prática, mais concretamente no último exercício prático, o aluno deve responder uma pergunta de escolha múltipla. Ao responder a essa pergunta, se a resposta for errada é emitido um grito muito agudo e irritante, se a resposta for a correcta aparece apenas uma mensagem escrita. Achamos que o reforço positivo, no caso da resposta ser acertada, devia ser maior.
A estrutura e organização do recurso são apropriados a este nível de ensino ( 9º ano), mas achamos um pouco infantil, a colocação do Pato Donald, tendo em conta a faixa etária a que se destina.
Recurso BOM
Título: Números primos e compostos
Autor: Carolina Campos
Nível de Ensino: 3º Ciclo / 7ºAno
Concluímos a nossa análise com o recurso considerado “bom”. A estrutura e organização do recurso no que se refere à explicação dos múltiplos e divisores é apropriada, tal como os critérios de divisibilidade. A abordagem dos conteúdos é explícita e o recurso promove a interacção e o debate na aula. A apresentação e linguagem utilizadas no recurso está adequada à idade e ano de escolaridade do público alvo.
A abordagem apresentada contempla o crivo de Eratóstenes, um vídeo e várias actividades apropriadas, o que enriquece muito o recurso.
Outra questão fundamentar é que o recurso não apresenta erros científicos.
Em jeito de síntese, deixamos aqui uma tabela que se segue.
Recurso qi | Critérios | Mau | Médio | Bom | Global |
Título: Casos notáveis Nível de ensino: 3ºCiclo: 8ºAno Autor: Raquel Guerra | C1 - Rigor na linguagem, em termos de ano de escolaridade/ idade dos alunos; | X | Mau | ||
C2 - Rigor científico dos conteúdos abordados; | X | ||||
C3 - Estrutura e organização do recurso apropriados; | X | ||||
C4 - Adequação das estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos tratados; | X | ||||
C5 - Promoção da interacção, debate e participação dos alunos na aula. | X | ||||
Título: Trigonometria 9ºAno Nível de Ensino: 3ºCiclo: 9ºAno Autor: António Varela | C1 - Rigor na linguagem, em termos de ano de escolaridade/ idade dos alunos; | X | Médio | ||
C2 - Rigor científico dos conteúdos abordados; | X | ||||
C3 - Estrutura e organização do recurso apropriados; | X | ||||
C4 - Adequação das estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos tratados; | X | ||||
C5 - Promoção da interacção, debate e participação dos alunos na aula. | X | ||||
Título: Números primos e compostos Nível de Ensino: 3º Ciclo: 7ºAno Autor: Carolina Campos | C1 - Rigor na linguagem, em termos de ano de escolaridade/ idade dos alunos; | X | Bom | ||
C2 - Rigor científico dos conteúdos abordados; | X | ||||
C3 - Estrutura e organização do recurso apropriados; | X | ||||
C4 - Adequação das estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos tratados; | X | ||||
C5 - Promoção da interacção, debate e participação dos alunos na aula. | X |
